做最好的老师读后感
当仔细品读一部作品后，相信大家都积累了属于自己的读书感悟，为此需要认真地写一写读后感了。那么你真的懂得怎么写读后感吗？以下是小编精心整理的做最好的老师读后感，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
做最好的老师读后感1读了著名教育家李镇西的《做最好的老师》感受颇深，这本书全方位阐释了李镇西教育观、学生观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康、语文教学的理念和实践。其中有的观点已深入人心，比如：“让语文教学走进学生的心灵，让学生参与语文教学”“教育呼唤民主、科学、个性”。每一个教育者都想成为一个最好的教师，那么如何成为一个成功而且优秀的教师呢？这就需要从教学实践中一点一滴地去积累、领悟。
新的教育理念要求把主动权还给学生，让学生真正成为课堂的主人。要想成为一个优秀的教育者，必须了解每一个学生的个性特点，让每一个学生都参与到课堂中，在课堂上尽可能挖掘并发展每一个学生的潜力。让学生积极参与课堂，最有效的方法就是“合理分组，展开小组竞争，增强班级活力”。我们都知道，小组是班级学生群体的基本单位。小组建设得好，整个班集体自然会呈现出良好的班风，从而更有利于学习成绩的提高。之前我对于小组分组也很是头疼，分组之后并没有显示出来想要的效果。读了这本书，我把原因总结为四点：第一不够重视小组，总以为小组这种传统形式在新时期教育工作中难以发挥出更多的教育效益。第二是分组不科学，以前班上的小组多是以成绩好坏来搭配或以方位座次来组合，而且班级内各种小组太多（卫生小组、学习小组、兴趣小组等），这在客观上也阻碍了小组积极作用的发挥。第三是小组之间缺乏积极地竞争，每个小组很少把自己放在全班的位置中进行建设，久而久之，小组缺乏生气，便成了一种形式而已，最多不过是一个清洁单位或作业收交单位，失去了分组最初的意义。第四是虽然往往每期都在搞先进小组评比，但是由于缺乏评比的客观标准，大多都是凭印象评比，使小组失去了内在的动力，同时也是造成学生不主动参与课堂的主要原因。
为了有效发挥小组建设在班级教育管理中的积极作用，引导每一个学生参与课堂。在分组时要实施的做法有：
1、分组合理。
2、竞赛全面。
3、规则统一。
4、严格监督。
5、客观评比。
在这样的小组中，学生自然而然的就会产生内在的凝聚力，为了使自己的小组在竞赛中取胜，会真正强化每个学生的“小组意识”。他们会自己制定一定的取胜措施，让每一个学生都为自己的小组争光而努力，从而真正的参与到课堂上。
同时新的教育理念要求学生“学进去，讲出来”对于优生来说，有一定的优势，他们可以用智慧的大脑去研究、创新。但是每个班级都有所谓的“后进生”，这些学生不善于动脑筋，不善于回答问题，我们如何让这些“后进生”迅速的转变，适应新的教育理念，从而也能真正地参与到课堂中呢？
首先我们要让“后进生”享受成功。“后进生”一般和家庭、学校、社会三方面有很大的关系，比如教育方法不当、家长行为不正、多次尝试的失败等都有可能将一个好学生推向无尽的深渊。所以在对待后进生一定要注意感情的倾斜，教师对他们要付出最真诚的爱，给予他们心灵的呵护，帮助他们树立起学习的信心，做人的尊严。苏霍姆林斯基有句名言：“真正的.教育是自我的教育。”只有当学生自己有强烈的上进愿望和信心时，他的进步才会出现并得以持久，在课堂上才会出现他们积极地身影。另外最重要的就是引导集体舆论，比起教师单枪匹马的操心，学生集体的健康舆论更有利于“后进生”的转化。特别是在小组合作中，更显示出集体舆论的重要，如果规定某一个问题由“后进生”来回答，小组的其他成员肯定会起到督促的作用，同时会积极地帮助他来完成这个任务。即使这个“后进生”不想回答，也会意识到要为小组争光，树立起不能给小组拖后腿的责任意识，那么他也会真正的去思考这个问题，从而真正地参与到课堂中来。
总之，读了这本书，让我认识到自己在教学中的不足，也让我明白了要积极改变教学方法、提高自身的人文素质、调动学生学习的兴趣、让课堂焕发出生命活力、将因材施教贯彻始终，从而让每一个学生真正的参与到课堂中，提高自己的学习成绩！
做最好的老师读后感2读完了由李镇西老师所写的《做最好的老师》书之后，我被他的深邃，和他的激情所打动，他能深深的反思学生的错误，能深刻的反省自己的错误。
李镇西老师让我明白了要做一位有魅力的教师，除了应该具备丰富的文化底蕴，扎实的学科专业知识和良好的教学基本功以外，还要有一颗爱心，一颗童心和一份真诚。
关爱孩子，就远离了责问，点亮了心灯；关爱孩子，就远离了抱怨，多了份宽容。教师要不断培植自己对教育生活的细腻与敏感，尽可能地为学生的发展提供机会，让学生体验到被人关注，被人爱护的温暖和幸福，更多地感受到获得成功后的欢乐与荣耀，同时在师生的鼓励声中获得前行的力量。教师还要用心中的完美和优秀来引导学生，而不是加上种种束缚来约束他们，这是一种“润物细无声”的过程，是一种用感情默默浇灌的过程。只有这样学生才会如花儿一样，含苞恕放，色彩斑斓。然而，真诚是万物和发端和归宿，没有了真诚，就没有了万物。真诚是人与人进行良好沟通的金钥匙，作为一个教师应对每位学生都要真诚，只有有了真诚，才能接纳每个孩子，只有有了真诚，孩子们才能接纳老师，只有有了真诚，教师才打开学生心灵的窗子，只有有了真诚，才能实现师生良好沟通和交流，才能实现师生心与心的碰撞和交融。李镇西老师对孩子的爱是真诚的，是发自内心的，他对教育的爱也是如此。
李镇西老师认为，“教师的童心意味着怀有儿童般的情感”；教师的童心意味着拥有儿童般的兴趣。“教师的童心意味着具有儿童般的思维”。“教师的童心意味着有儿童般的纯真。教师拥有一颗童心，就能够实现与学生的平等交流。教师应是学生的良师益友，我很赞同这种说法。我们每个人都是从学生时代走过来的，相信没有一个学生喜欢”架子“太大的老师。教师不仅是知识的`传授者，更应该是学生可以交心的朋友。教师应该敞开胸怀让学生走进来，同时也要走进学生的心灵之门。保持一颗童心就能给予他们释放的自由的空间，让他们插上想象的翅膀。
正如李老师所说”‘爱心与童心’是我教育事业永不言败的最后一道防线。“他把教育事业当成自己的事业，把带给学生一生的幸福当成一生的追求，而我们更多的只是把教育当成自己谋生的工作。一个人做一件好事不难，难的是做一辈子好事。一个老师创造一个感人的场面并不难，但一个老师，能够长期像李镇西老师对待万同那样对待每一个学生，难！在万同的身上，我们看到转化一个后进生有多难。更看到了一个为人师者的爱心，耐心，信心。只有爱心的坚持才能创造这样的奇迹。
李镇西老师自己也是这样说的：”只有一点我可以毫无愧色的地说：我有一颗童心！这颗童心，使我深深的爱着我每一届学 ……此处隐藏16097个字……；四、要读写结合，不要读写分离。假如一位老师只会上上课那是不够的，一定要学会阅读和写作，向研究型老师迈进。
总之，阅读提高了我的认知，阅读提升了自身的品味，阅读引导我在工作中面对自身不满意的态度，就是要不时地学习。
做最好的老师读后感14你做一项工作，只是因为为了谋生，对它并不喜欢，这项工作只能是你的职业。如果你做一项工作，只是因为喜欢，并不在乎它能否给你带来利益，这项工作只能是你的事业。要做最好的老师，那不要把你从事的工作仅仅视为教书，仅仅当作职业，请把你的社会理想倾注在教育上，热爱教育事业，你才可能成为最好的老师。
在金桥学校工作了几年时间，让我可以自信的说："这点，我是可以做得到的"。我对教育事业热忱，让我有了成为好老师的基础。
爱学生。我一直以为我很爱学生，从《做最好的老师》中，我开始思考，我是"爱学生"还是"喜欢学生"。我的性格里有着喜欢孩子的天性，我可以无愧地说，但是"喜欢学生"和"爱学生"是不一样的，"喜欢学生"更多的纯粹是一种天然感情倾向，和品德没有多大关系；而"爱学生"虽然也属于一种感情，但更蕴含有一种教育者的责任，与师德直接相关。
而教育中真正的"爱"，意味着要对学生的成长以及未来一生负责，所以教师不能凭个人好恶只喜欢那些自己认为"可爱"的孩子，而应该怀着一种责任把欣赏和期待投向每一个学生，包括"差生"。并且真正的教育之爱，并不是迁就学生，不是放弃"严格要求和严肃的纪律"，而是要给学生的成长和发展提供帮助和服务，我们要给予学生的，是他们走出校园多年以后仍然保留在身上的，深入骨髓的习惯和性格。这种带有养成良好文明习惯的"养成教育"，必然带有"强制性"，离开了严格要求，但不是真正的爱。
在金桥学校第一年当班主任的时候，我是很喜欢学生，但更多的只是"喜欢"，我并不知道怎么样"爱学生"，不知道怎么样为他们的成长和未来一生负责，我对于学生，更多的是感情，而没有"教育"，直到暑假时候，突然明白了"教育"的意义，明白了什么是真正的教育。现在我更明白，我要从"喜欢学生"向"爱学生"发展！我要为学生的成长以及未来一生负责！
老师也只是个普通人，也有自己普通的感情，多少人都会以个人的好恶喜欢某些自己认为"可爱"的孩子，要真正从"喜欢学生"转向"爱学生"就要学会去"喜欢"自已"本不会喜欢"的学生，能够把欣赏和期待投向这些学生，这才是"师爱"，教师要怎样拥有"师爱"呢?李镇西老师用一句话告诉了我们："童心是师爱的源泉"。
只有童心才能理解童心，带着儿童的兴趣去探寻学生的心灵深处的途径，怀着儿童情感去理解儿童的心灵世界，那样才能真正走近学生心灵世界，能理解学生的做法，从而让自己与学生的`思想感情保持和谐一致，这样的老师就善于发现学生缺点中的可爱之处，甚至智慧之处，那他看到的学生，都是带着"可能缺点"的可爱孩子。能看到每一个学生的可爱之处，喜欢学生，这是师爱的基础。所以，"童心"是师爱的源泉。要做最好的老师，那就要带着"爱"这个教育理含行走在教育道路上，爱教育事业，把教育当作自己的一项事业，爱学生，用真正的爱--师爱，去对待学生，为学生的未来服务！
在工作短短的两三年里，让我领悟到，要做最好的老师，那就要带着"爱"这个教育理念行走在教育道路上，爱教育事业，把教育当作自己的一项事业，爱学生，用真正的爱——师爱，去对待学生，为学生的未来服务！
做最好的老师读后感15看了李镇西老师《做最好的教师》这本书，给我感触很深。
没看这本书之前，心想这本书可能跟某些教育专著差不多，通篇都是些教育理论，没有什么能使我们静下心仔细看的，但一看起来，就被吸引住了，这本书没有什么深奥的理论，是李镇西老师25年教学经验和智慧的结晶。他的语言和文字有着独特的魅力——朴实形象而充满激情、严谨智慧而不失幽默。他善于将理性的思考、真实的教育情感和高超的教学艺术融入一个个发人深省、可读性极强的教育案例之中，让我们一线老师感同身受。
李镇西老师是著名的中学语文特级教师、全国优秀语文教师、更被誉为“中国苏霍姆林斯基式的教师”，先后在全国20多个省市自治区作教育学术报告数百场，在数十家报刊上发表各类教育文章数百篇，出版著作十多部，其著作多次获得国家级图书大奖。就是这样一位名师，到现在还坚持在一线，保持着数十年如一日的教学习惯。尤其是著名的“五个一工程”：
1．上好一堂语文课。
2．找一位学生谈心或书面交流。
3．思考一个教育或社会问题。
4．读书不少于一万字。
5．写一篇教育日记。
读了李镇西的《做最好的老师》后，我无数次地被他的深邃，他的执着，他的激情所打动，更感觉到自己似乎又找到了那久违了的冲动，从今天起，我要做最好的老师！书中最震撼我的'是李镇西老师对教育工作的热爱，对学生的热爱。而这种爱源于他的心，正是这种爱成就了他的辉煌。
任何成功的背后都需要艰辛的付出。从他的人生经历中我发现他身上有许多值得我们学习的优良品质。坚韧、好学、勤奋……形成他独特的人格魅力。
李老师对爱的执著也深深打动了我。他做的许多事情都很普通，其实许多老师都曾做过。
为什么李老师能成为名师？一个真正的名师。而我们却在日常工作中变得越来越平庸，这当然有本身素质的差异，但更重要的是对教育的一份执著，对爱的一种坚持。正如李老师所说“‘爱心与童心’是我教育事业永不言败的最后一道防线。”他把教育事业当成自己的事业，把带给学生一生的幸福当成一生的追求，而我们更多的只是把教育当成自己谋生的工作。一个人做一件好事不难，难的是做一辈子好事。一个老师创造一个感人的场面并不难，但一个老师，能够长期像李镇西老师对待万同那样对待每一个学生，难！在万同的身上，我们看到转化一个后进生有多难。更看到了一个为人师者的爱心，耐心，信心。
师爱有一种神奇的魔力，它的那种平易近人并不是我之前所认识到的与学生打成一片，离开了严格要求，这样的爱很容易演变成迁就与放纵，而教育中真正的爱，意味着对学生的成长以至未来一生的责任。我这才领悟到：教育工作者所特有的爱，是关心学生、理解学生的爱。关心他们的精神世界，学会用他们的思想感情投入生活，和学生一起忧伤、欣喜、激动、沉思，呵护他们单纯却机灵的心，用真心去鼓励每一位孩子的进步，哪怕只是一点点前进。只有这样的爱才能走进学生的心灵，才能肩负起一位教师教书育人的责任！在读此书以前，我一直认为：做好一名老师，只要有深厚的文化底蕴、有满腔热情就足够。
现在我才领悟到，要承担起教师的职责，不仅需要我不断的自我学习增加文化素养，更重要的是学会用爱心去灌溉。只有充满对职业和对学生的爱，才能肩负起一名教师教书育人的责任。“做最好的老师”应该成为我们每个老师的生活方式、工作常态和人生追求！我会不断地提醒自己，用爱心温暖童心，做个富有爱心和童心的人，爱学生，爱生活，爱世界。
